Brekkuskóli
Samantekt um innra mat 2025-2026
Efnisyfirlit
- Kafli 1 Innra mat skólans 3....................................................................................................
- Kafli 2 Langtímaáætlun 4.......................................................................................................
- Kafli 3 Áætlun fyrir skólaárið 6...............................................................................................
- Kafli 4 Greinargerð um innra mat 7.........................................................................................
- Kafli 4.1 Gæðaviðmið um skólastarf 8.....................................................................................
- Kafli 4.2 Gæði kennslu 10......................................................................................................
- Kafli 4.3 Námsárangur nemenda 11........................................................................................
- Kafli 4.4 Viðhorf og líðan nemenda 12....................................................................................
- Kafli 4.5 Viðhorf og líðan starfsfólks 13...................................................................................
- Kafli 4.6 Viðhorf foreldra 14...................................................................................................
- Kafli 4.7 Menntastefna og stefna skólans 15............................................................................
- Kafli 5 Umbótaáætlun 16.......................................................................................................
Samantekt
Brekkuskóli, 18.06.2026
Inngangur
Þessi skýrsla fjallar um helstu viðfangsefni innra mats í Brekkuskóla. Sett er fram langtímaáætlun til fimm ára.
Einnig áætlun fyrir skólaárið 2025-2026 sem sýnir viðfangsefni matsins, hvenær þau eru metin ásamt lýsingu
á því hvernig matið fer fram. Fjallað er um innra mat í Brekkuskóla, helstu áherslur í gæðastarfi og mati sem
framkvæmt var í vetur. Helstu niðurstöður eru settar fram. Í lokin eru birtar umbótaáætlanir fyrir skólaárin
2025-2026 og 2026-2027.
Í Gæðaráði Brekkuskóla sátu: Aðalheiður Bragadóttir, Halla Kristín Tulinius, Hallgrímur Ingi Vignisson, Jóhanna
María Agnarsdóttir, Sara Mist Jóhannsdóttir, Sigríður Margrét Hlöðversdóttir
Um innra mat skólans
Markmið með innra mati Brekkuskóla er að bæta árangur og gæði skólastarfsins. Unnið er út frá útgefnum
gæðaviðmiðum um skólastarf, áherslum skólans og Menntastefnu Akureyrarbæjar sem skiptist í þættina:
Stjórnun og fagleg forysta
Nám og kennsla
Innra mat
Innra mat er orðinn fastur liður í skólastarfinu og tekur starfsfólk, foreldrar og nemendur þátt í því en
Gæðaráð leiðir matið og heldur utan um matsgögn. Ár hvert eru ákveðin verkefni og atburðir í skólanum
metnir og auk þess valdir þættir út frá Menntastefnu Akureyrar. Í þessu ferli eru nýttar fjölbreyttar leiðir og
matstæki. Þetta starf er í stöðugri endurskoðun og þróun. Þessi markvissa vinna og þátttaka styður við
skólaþróun í Brekkuskóla.
Skólaárið 2025-2026 var áhersla á mat og úrbætur út frá kaflanum Stjórnun og fagleg forysta. Einnig var
unnið með tvo þætti úr Námi og kennslu sem og einn þátt í Innra mati. Í innra mati í vetur var notast við
Skólapúls fyrir nemendur og foreldra. Tengslakannanir lagðar fyrir nemendur, ásamt ýmsum könnunum sem
útbúnar eru í skólanum. Einnig kannanir sem koma utan frá t.d. starfsmannakannanir frá Akureyrarbæ.
Rýnihópar starfsfólks, vorskýrslur kennarateyma og skólaþing eru einnig mikilvægir þættir í innra mati.
Námsárangur nemenda var metinn í gegn um leiðsagnarnám þar sem fjölbreyttar matsaðferðir eru notaðar og
notuð bæði óformleg og stöðluð matstæki. Lesfimi í 1.-10. bekk og Matsferlar í íslensku og stærðfræði fyrir
4.-10. bekk voru lagðir fyrir í öllum árgöngum. Sjá matsáætlun fyrir skólaárið.
[TOC Kafli 1 Innra mat skólans]
Kafli 1 Innra mat skólans
3
Matsáætlun um innra mat
Langtímaáætlun innra mats er til fimm ára, þar kemur fram hvenær helstu þættir skólastarfsins eru metnir.
Gert er ráð fyrir að áætlunin verði uppfærð og endurskoðuð í júní ár hvert.
Matsáætlun skólans
Stjórnun og fagleg forysta 2025-
2026 2026-
2027 2027-
2028 2028-
2029 2029-
2030
1.1 Samvikni í stefnumótun X
1.2 Faglegt samstarf og samræða X
1.3 Tengsl við foreldra og aðra í
skólasamfélaginu X X
1.4 Umbætur og innleiðing breytinga X X
1.5 Vinnulag, verklagsreglur og áætlanir X X
1.6 Starfsmannastjórnun og verkaskipting X X
1.7 Leiðtogahæfni stjórnenda og starfsfólks X
Nám og kennsla 2025-
2026 2026-
2027 2027-
2028 2028-
2029 2029-
2030
2.1 Inntak og námskrá X X
2.2 Árangur náms X X
2.3 Gæði kennslu X X X X
2.4 Skipulag náms X X X X
2.5 Námsvitund X
2.6 Ábyrgð og þátttaka X
Innra mat 2025-
2026 2026-
2027 2027-
2028 2028-
2029 2029-
2030
3.1 Skipulag X
3.2 Framkvæmd X
3.3 Umbætur X
[TOC Kafli 2 Langtímaáætlun]
Kafli 2 Langtímaáætlun
4
Námsárangur nemenda 2025-
2026 2026-
2027 2027-
2028 2028-
2029 2029-
2030
Matsferill - stærðfræði og lesskilningur í mars. X X X X X
Lesferill - lesfimi september, janúar og maí. X X X X X
Námsmat - rýnihópar, gátlistar, kennarar X X X X X
Viðhorf og líðan 2025-
2026 2026-
2027 2027-
2028 2028-
2029 2029-
2030
Líðan nemenda, viðhorf til eigin getu og
ýmissa þátta í skólastarfinu - Skólapúls X X X X X
Líðan og félagsleg staða nemenda, einelti -
Tengslakönnun X X X X X
Viðburðir á vegum skólans, þemadagar,
útivistardagar, árshátíð, vordagar ofl. X X X X X
Menntastefna og stefna skólans 2025-
2026 2026-
2027 2027-
2028 2028-
2029 2029-
2030
Starfshættir, meta markmiðin í stefnu skólans,
menntun, gleði, umhyggja og framfarir. X X
Skólaþing - Ýmsir þættir skólastarfsins metnir,
verður nánar undirbúið af nemendaráði. X X X X X
Vinnustaðamenning X X X X X
5
Skipulag matsins fyrir yfirstandandi skólaár
Hvað er metið Matstæki og fyrir
hvern lagt Hvenær Viðmið Lokið/
ólokið
Líðan nemenda,
viðhorf til eigin getu
og ýmissa þátta í
skólastarfinu.
Skólapúlsinn –
nemendakönnun. Úrtak í hverjum
mánuði skólaársins.
Allir nemendur í 6.-10.
bekk koma einu sinni
yfir skólaárið.
Að vera á eða yfir
landsmeðaltali í öllum
þáttum matsins.
Lokið
Líðan og félagsleg
staða nemenda,
einelti.
Tengslakannanir lagt
fyrir nemendur í 2.
-10. bekk.
Haust og vorönn. Að öllum börnum líði
vel í skólanum og eigi
vini.
Lokið
Líðan og
starfsánægja
starfsfólks.
Starfsmannakannanir
Akureyrarbæjar. Haust og vorönn. Að öllum líði vel í
starfi. Lokið
Mat á
kennslustundum. Matslistar. Deildarstjórar fara einu
sinni á vetri í hvern
bekk.
Lokið
Viðburðir á vegum
skólans, þemadagar,
útivistardagar,
árshátíð, vordagar
o.fl.
Spurningalistar og
rýnihópar allir
starfsmenn.
Allt skólaárið eftir því
sem viðburðir eru
haldnir.
Að 95% starfsmanna
séu mjög eða frekar
ánægðir með
viðburðinn og
framkvæmd hans.
Lokið
Námsárangur. Lesfimi allir
árgangar.
Matsferlar, íslenska
og stærðfræði í
4.-10. bekk.
Sept, jan, maí. Að niðurstöður
skólans séu á eða yfir
meðaltali.
Lokið
Menntastefna
Akureyrar Stjórnun og
fagleg forysta.
Matslistar í
Bravolesson. 2025-2026. Sjá umbótaáætlun. Lokið
[TOC Kafli 3 Áætlun fyrir skólaárið]
Kafli 3 Áætlun fyrir skólaárið
6
Helstu niðurstöður innra matsins
Niðurstöður mats á Stjórnun og faglegri forystu sýndu að gott og mjög gott verklag var á mörgum þáttum en
ýmis tækifæri til umbóta.
Heildarniðurstaða innra mats:
[TOC Kafli 4 Greinargerð um innra mat]
Kafli 4 Greinargerð um innra mat
Stjórnun og fagleg forysta
Samvirkni í
stefnumótun -
stefnumótun og
skipulag
Vinnulag,
verklagsreglur og
áætlanir
Faglegt samstarf og
samræða Starfsmanna stjórnun
og verkaskipting
Tengsl við foreldra og
aðra í skóla-
samfélaginu
Leiðtogahæfni
stjórnenda og
starfsmanna
Umbætur og
innleiðingar breytinga
7
Stuttur texti um þá kafla sem voru metnir
Í vetur var lögð áhersla á mat á Stjórnun og faglega forystu. Kaflarnir eru: 1. Samvirkni í stefnumótun, 3.
Tengsl við foreldra og aðra í skólasamfélaginu, 4. Umbætur og innleiðing breytinga, 5. Vinnulag,
verklagsreglur og áætlanir, 6. Starfsmannastjórnun og verkaskipting.
Skólaárið 2024-2025 voru metnir kaflarnir Faglegt samstarf og samræða og Leiðtogahæfni stjórnenda og
starfsmanna.
Gæðaviðmið eru metin á matsfundum teyma og Gæðaráðs. Þátttakendur ígrunda út frá viðeigandi gögnum og
koma sér saman um niðurstöðu. Matsfundir kennara og annars starfsfólks voru reglulega yfir skólaárið.
Niðurstöður
Styrkleikar
Flestir þættir samræmdust fyllilega lýsingu um gæðastarf, mjög gott og gott verklag. Stjórnendur stuðla að
því að unnið sé samkvæmt stefnu og markmiðum sem birtast í Aðalnámskrá, Menntastefnu Akureyrar og
skólanámskrá. Stjórnendur hafa forystu um að móta sýn og stefnu skólans og að skólastarfið beri merki
þeirrar stefnumörkunar í daglegu starfi með nemendum.
Tækifæri til umbóta
Á þessu skólaári voru unnar umbætur á köflum 2 og 7 og vinna með þær halda áfram á næsta skólaári.
Úr köflunum sem metnir voru í vetur eru tækifæri til umbóta:
Áskoranir í Samvirkni í stefnumótun eru að sjónarmið nemenda verði höfð til hliðsjónar við allar ákvarðanir
er hafa áhrif á þá og að Sýn og stefnu skólans sé miðlað með reglubundnum hætti til nemenda og foreldra.
[TOC Kafli 4.1 Gæðaviðmið um skólastarf]
Kafli 4.1 Gæðaviðmið um skólastarf
8
Hvað varðar Tengsl við foreldra og aðra í skólasamfélaginu hófst mat á frístundastarfi skólans en vinna
þarf matsáætlun og matslista á innra mati á frístundastarfi.
Umbætur og innleiðing breytinga. Áskorun að skrá þarf verklag við að koma upplýsingum um árangur í
skólastarfi til foreldra, nemenda og annarra hagsmunaaðila.
Áskorun varðandi Vinnulag, verklagsreglur og áætlanir eru að halda rekstri skólans innan fjárheimilda.
Kynna þarf heildstæða stefnu um velferð nemenda fyrir foreldrum. Leggja þarf áherslu á að reglulega sé
verktökum kynnt lög um persónuvernd og þeir undirriti trúnaðar og þagnarskylduskjöl.
Áskoranir varðandi Starfsmannastjórnun og verkaskiptingu eru að stjórnendur gæti hagsmuna
starfsfólks, bendi starfsmönnum á réttindi sín jafnt og skyldur og veiti markvissa endurgjöf á störf.
Sjá nánar í umbótaáætlun.
9
Hvaða aðferðir voru nýttar til að meta gæði kennslu
Innlit í kennslustundir
Þær aðferðir sem voru notaðar til að meta gæði kennslu voru gátlistar fyrir vettvangsathuganir og innlit í
kennslustundir í Bravolesson.
Farið var í samtals 20 innlit í kennslu, hjá umsjónarkennurum frá 1. bekk til 10. bekkjar og list- og
verkgreinakennurum. Í nokkrum tilvikum var um samkennslu að ræða. Markmiðið með innlitunum var að
skoða fjölbreyttar kennsluaðferðir og bekkjarstjórnun.
Deildarstjórar sáu um að fara í innlitin og taka samtöl við kennara að þeim loknum.
Niðurstöður
Styrkleikar
Í öllum tilvikum var andrúmsloftið jákvætt og afslappað. Innlitin voru að koma vel út, kennslutíminn var að
nýtast vel, skýrt upphaf og yfirfærsla milli verkefna gekk vel. Kennarar voru að taka á truflandi hegðun,
kennslurýmin voru skipulögð, nemendur voru virkir þátttakendur og voru hvattir til gagnrýnnar hugsunar.
Tækifæri til umbóta
Næsta haust þarf að fara í innlit í íþrótta- og sundtíma. Mikilvægt er að gera innlitin að föstum lið í
starfsháttum í Brekkuskóla.
[TOC Kafli 4.2 Gæði kennslu]
Kafli 4.2 Gæði kennslu
10
Hvaða matstæki voru nýtt til að meta árangur nemenda
Samræmd matstæki sem nýtt voru til að meta árangur nemenda voru matsferill í lesfimi, lesskilningi og
stærðfræði.
Matsferill er námsmatskerfi sem dregur upp heildstæða mynd af námslegri stöðu og framförum nemenda
reglulega yfir skólagönguna. Í Matsferli eru stöðu- og framvindupróf sem lögð eru fyrir í: lesfimi, lesskilningi,
stærðfræði.
Lesfimi var lögð fyrir nemendur í 1. til 10. bekk.
Matsferill í lesskilningi og stærðfræði var lagður fyrir nemendur í 4. bekk til 10. bekk.
Niðurstöður
Styrkleikar
Mælitala Brekkuskóla í lesfimi er að mælast frá 9–12, sem sýnir að nemendur í Brekkuskóla eru í meðallagi
miðað við jafnaldra sína. Yngri árgangar Brekkuskóla eru að mælast í efra meðallagi. Í lesskilningi eru
nemendur í Brekkuskóla að mælast í meðallagi miðað við jafnaldra sína. Frammistaða Brekkuskóla í
stærðfræði er að mælast frá 10–13, sem sýnir að nemendur í Brekkuskóla eru að mælast í meðallagi og yfir
meðallagi miðað við jafnaldra sína.
Tækifæri til umbóta
Efla og styrkja enn betur kennslu og kennsluhætti í Brekkuskóla.
[TOC Kafli 4.3 Námsárangur nemenda]
Kafli 4.3 Námsárangur nemenda
11
Stuttur texti um viðhorfskannanir nemenda og hvaða þættir voru metnir
Skólapúls er lagður fyrir nemendur í 6. til 10.bekk. Í skólapúls er mæld virkni nemenda í skólanum, líðan og
velferð og upplifun þeirra til skóla og bekkjaranda. Einnig hafa nemendur tækifæri til að lýsa því sem þeim
finnst gott og hvað má betur fara í skólanum. Nemendur eru spurðir um þekkingu þeirra á
Uppbyggingarstefnunni og hvernig þeim gengur að setja sér markmið í námi. Einnig eru spurningar fyrir þá
nemendur sem stunda tónlistarnám.
Tengslakannanir eru lagðar fyrir nemendur í 1. til 10.bekk. Í tengslakönnunum er verið að kanna líðan og
tengsl nemenda.
Niðurstöður
Styrkleikar
Lág tíðni eineltis og lítil símanotkun. Sterk staða í agamálum og líðan í skólaumhverfinu. Sterkt samband
nemenda við kennara. Góður agi og virk þátttaka nemenda í tímum. Nemendur sýna mikla þrautseigju í námi
og hafa góða trú á eigin getu. Jákvæð þróun í tíðni í leiðsagnarnáms.
Tækifæri til umbóta
Styrkja líðan nemenda svo þau upplifi betur að þau tilheyri hópnum. Vinna markvisst með bekkjaranda,
samkennd og félagsfærni.
[TOC Kafli 4.4 Viðhorf og líðan nemenda]
Kafli 4.4 Viðhorf og líðan nemenda
12
Stuttur texti um starfsmannakönnunina og hvaða þættir voru metnir
Starfsmannakönnun Skólapúlsins var eingöngu beint að kennurum að þessu sinni. Spurt var um viðhvorf
kennara til starfs síns, starfsumhverfi, símenntun, upplifun þeirra af samskiptum innan skólans,
upplýsingaflæði innan skólans og aðgengi af tækjum.
Niðurstöður
Styrkleikar
Einstaklingsmiðuð kennsla. Gott samráð um kennslu. Góður stuðningur við kennara vegna nemenda með
námsörðugleika. Áhersla á fjölbreyttar leiðir í námsmati. Góð upplýsingamiðlun til foreldra.
Tækifæri til umbóta
Bæta faglegan stuðning skólastjórnenda við kennara.
[TOC Kafli 4.5 Viðhorf og líðan starfsfólks]
Kafli 4.5 Viðhorf og líðan starfsfólks
13
Stuttur texti um foreldrakönnunina og hvaða þættir voru metnir
Viðhorf foreldra er kannað á tveggja ára fresti í Skólapúls. Mat fór ekki fram í ár.
Niðurstöður
Styrkleikar
Tækifæri til umbóta
[TOC Kafli 4.6 Viðhorf foreldra]
Kafli 4.6 Viðhorf foreldra
14
Stuttur texti um hvaða þættir voru metnir
Í vetur var umhverfisstefna skólans metin í verkefninu Grænfáninn. Brekkuskóli fékk Grænafánann afhentan í
þriðja sinn á vordögum.
Niðurstöður
Styrkleikar
Skólinn fékk viðurkenningu frá Landvernd fyrir góða frammistöðu fyrir menntun til sjálfbærni og fyrir að leggja
sitt af mörkum til þess að efla og bæta umhverfismál innan skólans og í nærsamfélaginu.
Tækifæri til umbóta
Brekkuskóli mun halda áfram að vinna með umhverfisstefnu skólans til að efla umhverfisvitund nemenda og
starfsfólks.
[TOC Kafli 4.7 Menntastefna og stefna skólans]
Kafli 4.7 Menntastefna og stefna skólans
15
Umbótaáætlun skólans
Í vetur var unnið að umbótum eftirfarandi þátta úr fyrra mati á Menntastefnu Akureyrar þ.e. Stjórnun og
fagleg forysta kaflar 2 og 7, Nám og kennsla tveir þættir og Innra mat einn þáttur.
Veturinn 2026-2027 verður unnið að umbótum á eftirfarandi þáttum úr Stjórnun og fagleg forysta, Námi og
kennslu og Innra mati.
[TOC Kafli 5 Umbótaáætlun]
Kafli 5 Umbótaáætlun
16
17
18
